為助力學(xué)前教育專業(yè)學(xué)子深化對師幼互動(dòng)的認(rèn)知，提升專業(yè)素養(yǎng)，9月15日下午，學(xué)院邀請到南京市江寧區(qū)教學(xué)研究室王輝主任來為大四學(xué)子帶來一場主題為“理解兒童：高質(zhì)量師幼互動(dòng)的必經(jīng)之路”的精彩講座。
講座伊始，王輝主任以“師幼互動(dòng)”為核心切入點(diǎn)，拋出一系列啟發(fā)性問題，如“首先想到的是什么？”“工作時(shí)，什么情況下會和孩子互動(dòng)？”等，引發(fā)了現(xiàn)場同學(xué)們的思考。
隨后，她系統(tǒng)闡釋了師幼互動(dòng)的定義，引用盧樂珍的觀點(diǎn)指出，師幼互動(dòng)是幼兒教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為及其動(dòng)態(tài)過程，貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，結(jié)合劉晶波、馮曉霞、張永英等學(xué)者的研究成果，強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng)在教育目標(biāo)達(dá)成、教師專業(yè)素養(yǎng)界定、幼兒社會性與個(gè)性發(fā)展等方面的關(guān)鍵作用，從理論層面為同學(xué)們構(gòu)建了對師幼互動(dòng)的認(rèn)知框架。
接下來，王輝主任剖析了高質(zhì)量師幼互動(dòng)的典型特征，包括雙主體雙向交流、圍繞話題因材施教、語言非語言同步思考、師幼均可發(fā)起以及反饋促共同成長等維度。針對當(dāng)下師幼互動(dòng)存在的教育目標(biāo)把握不準(zhǔn)、教育適宜方法缺失、教育敏感性不足、對兒童認(rèn)識不夠等問題，王輝主任深入分析原因，并提出“互動(dòng)就是‘教’的過程，‘教’是為了不教”的深刻見解。
在實(shí)踐層面，她介紹了多元傾聽策略，如觀察、作品分析、兒童自我記錄與表征、幼兒園之旅、兒童訪談等多種方法，引導(dǎo)同學(xué)們從語言、身體語言、思想語言等多維度全面立體地獲取兒童信息，為開展高質(zhì)量師幼互動(dòng)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。
整場講座，王輝主任憑借深厚的專業(yè)積淀和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)例有機(jī)融合，為即將進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的大四同學(xué)們指明了提升師幼互動(dòng)質(zhì)量的方向，助力他們在未來的教師崗位上“吃透兒童”，成為推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的中堅(jiān)力量。
（圖/文：趙一品 審核：鮑文娟）
