為提高學(xué)生對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的直觀理解，提升數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力。我院2023級學(xué)前教育專業(yè)110名學(xué)生在課程老師帶領(lǐng)下于2025年12月3日上午走進(jìn)南京市河海大學(xué)幼兒園進(jìn)行《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》課程見習(xí)活動。
活動分為教學(xué)觀摩、教師說課、現(xiàn)場答疑與返校研討四個環(huán)節(jié)。
首先，陳思潔老師執(zhí)教的中班活動《開新超市啦》。以籌備超市開業(yè)為主線，引導(dǎo)幼兒通過“分類擺放—有序擺放—價(jià)格標(biāo)簽制作”三次操作性，體驗(yàn)了按用途分類與符號表征，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
羅詠璇老師組織的大班活動《智闖地雷陣》，將空間方位學(xué)習(xí)置于軍事游戲情境中。幼兒在“觀察地圖—指令訓(xùn)練—分組排雷”的層層遞進(jìn)中，理解箭頭符號與方位指令，并嘗試用語言描述行動路徑，從游戲中感受了數(shù)學(xué)的重要性與有趣性。
說課環(huán)節(jié)中，兩位執(zhí)教教師分別圍繞活動目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中的調(diào)整進(jìn)行了反思性闡述。
陳思潔老師重點(diǎn)闡述了如何將分類、符號表征等數(shù)學(xué)目標(biāo)融入超市情境，通過三次分層操作幫助幼兒建立物品功用與分類標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系，并反思了在價(jià)格標(biāo)簽制作環(huán)節(jié)如何更好地支持幼兒自主表征。
羅詠璇老師說明了將空間方位、指令理解與游戲挑戰(zhàn)結(jié)合的意圖，分享了在“士兵訓(xùn)練”到“分組排雷”環(huán)節(jié)中如何逐步增加認(rèn)知難度，并對自己在游戲過程中對幼兒方位語言表達(dá)的引導(dǎo)策略進(jìn)行了反思。
在答疑環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場互動積極。河海大學(xué)幼兒園數(shù)學(xué)教研組組長許華老師表示：兩位年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織上表現(xiàn)出色，同時也建議進(jìn)一步提升師幼互動的有效性，例如通過更開放的問題激發(fā)幼兒思考，在操作環(huán)節(jié)中給予更清晰的指導(dǎo)與反饋，促進(jìn)幼兒在互動中成長。
返校后，謝方圓老師組織學(xué)生進(jìn)行了延伸研討。同學(xué)們基于所學(xué)理論知識從活動設(shè)計(jì)的邏輯架構(gòu)、環(huán)節(jié)推進(jìn)的合理性、教學(xué)策略的多元運(yùn)用以及師幼互動的有效性等多個維度進(jìn)行分析與探討。同學(xué)們一致認(rèn)為，兩位執(zhí)教老師巧妙地將數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)融入游戲情境，課堂氛圍生動活潑，充分體現(xiàn)了“在游戲中學(xué)習(xí)，在操作中成長”的教育理念，展現(xiàn)了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)有的趣味性與教育性。
最后，謝方圓老師強(qiáng)調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正從兒童出發(fā)，在貼近生活、富有意義的情境中，支持幼兒通過動手操作等方式獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中，不僅關(guān)注“教什么”，更要關(guān)注“怎么教”，在實(shí)踐中不斷積累教育智慧。
本次見習(xí)活動為學(xué)生架起了從理論認(rèn)知邁向?qū)嵺`反思的橋梁。通過深入真實(shí)課堂、參與深度研討，同學(xué)們在觀察中審視，在對話中內(nèi)化，為自身的專業(yè)成長積淀了關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
(圖/文：謝方圓 ）
